產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)“學(xué)習(xí)”二字的定義和理解

所謂學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在學(xué)之后有所得。然而，我們大多數(shù)的人都是處在“學(xué)”的階段，真正有所得的卻很少很少……

曾幾何時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)了這么多道理，可依舊過(guò)不好這一生！”這句經(jīng)典臺(tái)詞，是多么扎心刺耳！可是我們又是否想過(guò)為什么看了這么多課程，讀了這么多的文章，訂閱了【得到】這么多專欄，或者是加入了XX培訓(xùn)班，我們真的學(xué)到了么？耗費(fèi)了大量時(shí)間精力學(xué)習(xí)之后，似乎感覺(jué)腦袋裝滿了，但又死活用不上力。

重新定義“學(xué)習(xí)”二字

那是因?yàn)檫@些道理都是被人悟出來(lái)的，你未被消化，沒(méi)有應(yīng)用實(shí)踐的人永遠(yuǎn)不可能有體會(huì)，不光這一生過(guò)不好，下一輩子也過(guò)不好！

所以我們需要取進(jìn)行刻意練習(xí)，將知識(shí)“種”在腦子里面，而不是簡(jiǎn)單只做知識(shí)的搬運(yùn)工。

每次學(xué)習(xí)之后，監(jiān)督自己是否將知識(shí)再次加工，轉(zhuǎn)化成自己的，同時(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，每一周的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行匯總和總結(jié)，不光要演說(shuō)和寫(xiě)作，還要真實(shí)應(yīng)用，說(shuō)出來(lái)是對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，而做出來(lái)是對(duì)自己吸收效果的驗(yàn)證。

我的學(xué)習(xí)方式可能比較激進(jìn)，我并不是為了去做學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)，而是為了去切實(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為解決問(wèn)題一定是有個(gè)流程和套路的，而它需要一套切實(shí)可行的方法論，也就是解決問(wèn)題的思維“工具”，而什么東西可以幫助我們每個(gè)人生成能效最高的工具呢，這就是底層鍛造工具的鐵錘–“思維模型”，將學(xué)習(xí)拆解成2個(gè)動(dòng)作–“學(xué)”和“習(xí)”，學(xué)高手的思維模型，練習(xí)自己的方法論。

“思維模型”有深淺之別，它是生成解決問(wèn)題方法論的超級(jí)工具

93歲的智慧老人查理·芒格提倡要學(xué)習(xí)所有學(xué)科中真正重要的理論，并在此基礎(chǔ)上形成“普世智慧”，用它去研究商業(yè)社會(huì)和投資領(lǐng)域的各種問(wèn)題。

這個(gè)“普世智慧”就是他多次提出的多元“思維模型”，下面我們看一下查理·芒格對(duì)多元思維模型的解釋：

長(zhǎng)久以來(lái)，我堅(jiān)信存在某個(gè)系統(tǒng)——幾乎所有聰明人都能掌握的系統(tǒng)，它比絕大多數(shù)人用的系統(tǒng)管用。你需要做的是在你的頭腦里形成一種思維模型的復(fù)式框架。有了那個(gè)系統(tǒng)之后，你就能逐漸提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
你必須知道重要學(xué)科的重要理論，并經(jīng)常使用它們——要全部都用上，而不是只用幾種。大多數(shù)人都只使用學(xué)過(guò)的一個(gè)學(xué)科的思維模型，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)，試圖用一種方法來(lái)解決所有問(wèn)題，往往卻并不可行，你必須在頭腦中擁有一些思維模型，必須依靠這些模型組成的框架來(lái)安排你的經(jīng)驗(yàn)，包括間接的和直接的。

你也許已經(jīng)注意到，有些學(xué)生試圖死記硬背，以此來(lái)應(yīng)付考試。他們?cè)趯W(xué)校中是失敗者，在生活中也是失敗者。

你必須把經(jīng)驗(yàn)懸掛在頭腦中的一個(gè)由許多思維模型組成的框架上。

芒格的所有工具是指將數(shù)學(xué)、工程學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)歷史學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科的思想結(jié)合起來(lái)。據(jù)稱，只要正確的收集和組織，他的多元思維模型(據(jù)他估計(jì)，大概有100種)便能提供一個(gè)背景或者框架，使他具有看清生活本質(zhì)的非凡洞察力。

給大家做個(gè)推薦，《窮查理寶典》中極為推崇的幾個(gè)高復(fù)用的思維模型：

復(fù)利原理

排列組合原理

費(fèi)馬帕斯卡系統(tǒng)

決策樹(shù)理論

會(huì)計(jì)學(xué)

復(fù)式簿記

質(zhì)量控制理論

后備系統(tǒng)

斷裂點(diǎn)理論

理解質(zhì)量概念

誤判心理學(xué)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

規(guī)模優(yōu)勢(shì)理論

學(xué)習(xí)方法的奧秘全藏在教科書(shū)里！

教科書(shū)式的教育可以把一個(gè)很笨的孩子通過(guò)刻意練習(xí)變成高手，里面不僅包含了定義和概念，同時(shí)還為你你總結(jié)出來(lái)了公式，什么時(shí)候可以去套用他，之后老師弄了一堆案例，把解題思路告訴你，最后還弄了一堆各種坑的習(xí)題讓你去練習(xí)，鍛煉你的辨識(shí)、分析、公式的應(yīng)用能力，試問(wèn)被這樣一套訓(xùn)練方式做下來(lái)，中國(guó)小孩能不厲害么？

所以我們成年之后的自由開(kāi)放式的學(xué)習(xí)也可以從中獲得啟發(fā)！

首先定義清楚問(wèn)題的范圍，然后找到解決這個(gè)問(wèn)題的底層思維模型(也就是教科書(shū)上的公式)，對(duì)標(biāo)優(yōu)秀的案例，跟最好的人進(jìn)行學(xué)習(xí)，提煉他的方法論，大部分的偉大一開(kāi)始都是站在巨人的肩膀上進(jìn)行模仿而來(lái)的，最后自己去做刻意練習(xí)（同時(shí)反饋迭代），這樣才能將人家的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

大家看看是不是很像教科書(shū)般的學(xué)習(xí)方式！底層的思維是一樣的，所以說(shuō)中國(guó)的教育底蘊(yùn)還是很深的！

學(xué)習(xí)的效果不在于你輸入了多少，而在于你輸出了多少！

建立自己身邊的學(xué)習(xí)型分享小組，可以是線上的，但是最好的是線下的。大家?guī)е约好恐軐W(xué)習(xí)總結(jié)好的思維模型和方法論，來(lái)到這里和別人交流-碰撞思維，付出一個(gè)模型，收獲了另外N個(gè)模型，這就是分享小組想達(dá)到的目的，運(yùn)氣好的話你可能收獲N²個(gè)模型。形式如下：

自己回到實(shí)際工作中去應(yīng)用方法論，然后到練習(xí)小組來(lái)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，等待別人拍磚。

發(fā)現(xiàn)有實(shí)際案例可以總結(jié)分析，將背后的思維模型提煉出來(lái)，讓大家?guī)兔σ黄鹋鲎埠颓么颉?/p>

始終保持在“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

知識(shí)和技能分為層層嵌套的三個(gè)圓形區(qū)域：

最內(nèi)一層是”舒適區(qū)”，是我們已經(jīng)熟練掌握的各種技能 ；

最外一層是”恐慌區(qū)”，是我們暫時(shí)無(wú)法學(xué)會(huì)的技能；

中間一層是”學(xué)習(xí)區(qū)”，是我們已經(jīng)掌握要領(lǐng)，但未得心應(yīng)手的技能。

一個(gè)人想要進(jìn)步，必須進(jìn)行有效的練習(xí)，任務(wù)必須精確在受訓(xùn)者的”學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)進(jìn)行，具有高度的針對(duì)性。這樣才能通過(guò)刻意練習(xí)去突破恐慌區(qū)，當(dāng)你在某一項(xiàng)技能上通過(guò)刻意練習(xí)達(dá)到專家級(jí)水平，從心理上而言，你的自信會(huì)大大的增強(qiáng)，同時(shí)你會(huì)覺(jué)得自己對(duì)事情的掌控性更強(qiáng)，所以恐慌區(qū)對(duì)你而言也就不攻自破。

學(xué)習(xí)的價(jià)值觀

我們都需要堅(jiān)信凡事背后必有道理，人的一生中如果將十種思維模型玩得爐火純青就已經(jīng)是大師級(jí)別了，優(yōu)秀如“芒格”“喬布斯”“巴菲特”，而在現(xiàn)實(shí)生活中你能把一種思維模型玩的得心應(yīng)手，你就已經(jīng)能在某個(gè)領(lǐng)域有所成就了。

愿所有伙伴，都能掌握自己的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，至此在這里分享我的首篇學(xué)習(xí)心得給大家，2018新年快樂(lè)！